Därför behöver elever förstå värdet av sina datorer

Parkdalaskolan tar täten för en mer hållbar digitalisering. Som första skola i Sverige har eleverna, tillsammans med Atea, genomfört ett projekt som kombinerar social, ekonomisk och ekologisk hållbarhet genom lärande, återtag och miljömedvetenhet.

På samma sätt som att det florerar en stor mängd datorer och annan IT-utrustning i skolor, är det en allmän uppfattning att skolornas enheter ofta har ett högt slitage, hög andel supportärenden pga att eleverna spelar pingis med datorerna, slänger dem på golvet, använder dem som paraply mm.

Har vi gett eleverna förtroende att vara mera rädda om sina enheter?

Detta vill Atea jobba mer med.

Varje enhet bär på ett betydande klimatavtryck. När en dator går sönder i onödan handlar det därför inte bara om en trasig skärm eller ett serviceärende – det handlar om resurser som hade kunnat räcka längre. Och vi kan göra stor skillnad om vi jobbar med beteendeförändringar och kunskap.

Parkdalaskolan i Ronneby

Atea Education har sedan länge haft ett etablerat samarbete med Ronneby kommun. På Parkdalaskolan fanns en hög andel trasiga datorer och surfplattor än övriga skolor i kommunen. Atea och Parkdalaskolan började därefter arbeta med ingångsvärdet att inte införa fler regler utan inspirera, utbilda och sträva efter beteendeförändring. Ambitionen var att göra arbetet elevdrivet, med elever som förändringsdrivare, och inte bara mottagare av information. Genom dialog och inspirationspass skapades ett engagemang på skolan, där skolledningen involverades tidigt och flera lärare visade stort intresse för att vara med och bidra.

– Barn är duktiga på att tänka cirkulärt när det gäller sopsortering, men att även tänka cirkulärt med it är en ny medvetenhet och ett ansvarstagande som landat hos eleverna, säger Cecilia Karlstedt, rektor för årskurs 4–6 på Parkdalaskolan.

Upplevelsebaserat lärande

Det första steget i arbetet med eleverna var att möta samtliga årskurser från 4 till 9. Arbetet inleddes med en gemensam föreläsning där hållbar it introducerades på ett pedagogiskt och engagerande sätt. Emma, Patrik och Stefan från Atea berättade om konfliktmineraler och om de stora mängder elektronikskrot som genereras varje år. Det visades filmer för eleverna, som Atea har tagit fram. Eleverna fick också genomföra övningar, bland annat där de uppskattade hur mycket vatten det går åt för att tillverka en dator. Momentet genomfördes som en blandning av quiz och sant/falskt-övningar.

För att ytterligare konkretisera, genomfördes ett upplevelsebaserat moment vid ett senare besökstillfälle: en simulerad gruva, för att ge en bild av hur det kan vara att arbeta i trånga och tuffa miljöer. Aktiviteten var lekfull i sin form, men hade en tydlig koppling till verkligheten och de globala utmaningar som råvaruutvinning innebär. Eleverna bildade också ett hållbarhetsråd med ambassadörer från varje klass.

Utbildning och insamling av it

Atea har även utbildat i hur en återtagsprocess ser ut och visat hur olika gradering styr livslängd och värde. Eleverna fick då se hur små skillnader i skick kan påverka enheternas kvalitet och därmed sänka det ekonomiska värdet. Syftet var att skapa förståelse för att varsam hantering gör skillnad.

Foto: Ronneby kommun

- Vi märkte att elevernas intresse var stort och att de snabbt fick upp ögonen för att deras egen enhet (dator/platta) som de använder i skolan har ett stort och viktigt värde ur ett hållbarhetsperspektiv. Ansvar blir då mer än ett krav, hos eleverna blev det en vilja att vara rädd om det man har, att göra rätt i vardagen och att bidra till något större än vad som händer dagligdags i det egna klassrummet, berättar Patrik Glad, verksamhetsutvecklare.

Utöver inspiration fick eleverna också uppdrag att samla in gamla it-enheter som inte längre används. Detta arrangerades som en tävling för att sedan ta del av en belöning av det insamlade värdet. Tävlingen uppmärksammades i den lokala tidningen, samt firades vid två tillfällen med Atea på plats. 

Stor uppmärksamhet

Piloten som har gjorts på Parkdalaskolan har fått uppmärksamhet utanför skolan, såsom sociala medier, radio och tidningar. Eleverna har själva hållit i liknande föreläsningar på andra skolor som Atea höll i början, samt genomfört insamlingar på offentliga platser, såsom ICA, stadshuset och torget i Ronneby. Genom att synas i offentliga miljöer ökade räckvidden och fler engagerades, både vårdnadshavare och allmänhet.

Framgångsfaktorer i arbetet har varit:

Rätt kontaktväg: Atea hade en etablerad dialog med kommunen (it-funktion/skolförvaltning).

Mandat i skolan: engagerad skolledning och involverade lärare.

Tydligt nuläge: enheter med servicebehov gjorde behovet synligt

Resurser över tid: från Ateas håll fanns både skol- och hållbarhetskompetens som kunde vara närvarande över längre tid. Från skolans håll prioriterades arbetet från skolledning vilket möjliggjorde för lärare och elever att jobba med detta.

Resultatet: färre skadade enheter!

Ett trendbrott har kunnat observeras, både i mängden förstörda enheter och i kvaliteten på det återtag som gjorts i kommunens utbytesprocess. Detta bekräftas av kommunens it-funktion, som beskriver att man sett en tydlig förändring sedan piloten startades. Även rektorerna lyfte detta vid ett besök i januari och pekade på både ett minskat antal skadade datorer och ett förändrat förhållningssätt hos eleverna. Sammantaget var färre trasiga enheter och fler som hanterades med större omsorg.

Se filmen om projektet här